Szukaj
Priorytety
Zapraszamy do XI edycji konkursu European Language Label - Europejski znak innowacyjności w dziedzinie nauczania i uczenia się języków obcych!
W bieżącej edycji konkursu obowiązują następujące priorytety europejskie i krajowe:
Priorytety europejskie
1. Nauka języka obcego z wykorzystaniem nowych technologii
Nowe technologie wpływają na wiele aspektów naszego życia, w tym na naukę języków obcych: uczenie się języków z wykorzystaniem komputera, blended language learning, nauka języka na odległość są bardzo użytecznymi narzędziami w procesie nauczania i uczenia się języków obcych. Powstanie sieci społecznych dodatkowo stymuluje do zaangażowania się w wielojęzyczną komunikację oraz wspiera naukę języków obcych.
Innowacyjny system nauczania i uczenia się powinien łączyć w sobie inspirację i motywację tradycyjnego prowadzenia zajęć z elastycznością uczenia się na odległość, aby stworzyć łatwo dostępne i angażujące kursy. Współcześni uczniowie powinni mieć możliwość kontaktu z nauczycielami poprzez "szklany ekran" oraz czerpać radość z uczenia się języków obcych.
2. Klasy wielojęzyczne
Fenomen klas wielojęzycznych ciągle rośnie. Klasy te tworzą uczniowie, którzy nie mają wspólnego języka ojczystego. Mówią odmiennymi językami, ich zachowanie i kultura mogą się rożnić: jest to często przyczyną problemów, ale może stać się punktem do dyskusji i porównań. W klasach wielojęzycznych ważna jest komunikacja w jednym języku docelowym, zrozumiałym dla wszystkich uczniów, którym będą posługiwać się podczas zajęć a także w kontaktach towarzyskich.
I tutaj stoi wyzwanie przed nauczycielami: powinni oni dostosować swoje metody nauczania oraz uwzględnić i szanować różnorodność kulturową, jednocześnie pamiętając o celu nadrzędnym: wyposażeniu uczniów w możliwie najlepsze umiejętności komunikacyjne w języku docelowym.
Priorytety krajowe
1. CLIL
Content Language Integrated Learning (CLIL) to zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe. Organizacja zajęć typu CLIL wiąże się z przygotowaniemtreści przedmiotowych w języku obcym. Celem wprowadzenia tego rodzaju metody jest lepsze przygotowanie lingwistyczne uczniów a co za tym idzie, lepsze przygotowanie do współczesnego rynku pracy.
Dobrze przeprowadzone zajęcia CLIL dają uczniom poczucie satysfakcji, że potrafią poradzić sobie z trudnym materiałem w języku obcym a także motywują ich do samodzielnego poszukiwania materiału przedmiotowego w języku obcym.
2. Nieformalna i pozaformalna nauka języków obcych
Wszelkie planowe i systematyczne działania edukacyjne, lecz przebiegające poza formalnym systemem edukacji zaliczamy do edukacji pozaformalnej. Charakterystyczne dla kształcenia pozaformalnego są mniejsze moduły czasowe oraz zakres wiedzy i umiejętności, który dopasowany jest do określonych potrzeb odbiorcy. Kształcenie nieformalne to nauka, która odbywa się w sposób spontaniczny: w domu, w pracy, w społeczności lokalnej. Polega na zdobywaniu wiedzy, umiejętności, na kształtowaniu postaw i przekonań na podstawie codziennego doświadczania i kontaktów z otoczeniem. Ma z natury charakter niezorganizowany i niesystematyczny. Nieformalnym sposobem na naukę języka obcego może być na przykład oglądanie zagranicznych filmów w oryginalnej wersji językowej.